移動網際網路時代，許多創業者往往把教育作為突破口。他們通過「網際網路+教育」的思路，以需求為導向，以技術為支撐，針對龐大的教育市場，推出一款又一款教育類手機客戶端APP。在這些數目龐大、內容繁雜的APP中，有一些專門針對中小學生的細分市場，進入到了家長的手機之中。

作業APP就屬於此類移動網際網路產品。它針對做作業的需求，解決了教師、學生、家長三者之間關於作業的資訊溝通問題。一是能夠方便家長及時收到佈置的作業；二是能夠及時上傳完成的作業；三是教師能夠隨時隨地對作業進行批改，家長能隨時隨地收到批改意見，家校合作，對孩子薄弱的環節開展針對性的補弱。

然而理想很豐滿，現實很骨感。商家在研發推廣作業APP的時候，一般是以盈利為目的的。雖然這無可厚非，但其賺錢的方式，卻不能和教育的基本規律相違背，更不能破壞正常的教學秩序，影響學校和家長之間的正常來往，影響孩子的生活規律和學習習慣的養成。如果違背了這樣的原則，就突破了市場的底線。但是，據媒體報道，有的作業APP在進行市場運營的時候，卻採取了不合適的方式。成都的王先生稱，老師先向家長們推薦下載APP「天天向上」，隨後又讓家長們下載了做數學作業的APP「速算盒子」「一起作業學生端」。作業完成得好的，由老師給小孩獎勵學豆，每次做作業都會提示下載「一起作業家長端」領取學豆。而他在使用「一起作業家長端」時發現，只要點選「貢獻班級學豆」，馬上就會出一個充值頁面，裏面可以購買20個、50個、120個、260個的學豆，價格分別為1元、2元、5元、10元。家長可以通過購買學豆來給班級貢獻學豆，讓孩子獲得更多獎勵。甚至還有班級學豆排名。

有的作業APP，則通過提供線上作業輔導，把學生和學校外的輔導機構進行聯絡，通過線上支付的方式，由校外輔導機構的老師對學生作業進行輔導。這樣做，其實就是變相參與了課外輔導班，對學校的正常教學會帶來一定影響。還有的則通過提供試用版的方式在學校進行推廣，試用期到了之後，則需要收費。另外，這種純粹市場化的作業APP普及過多，學生和家長的個人資訊保安就成為一個值得關注的問題。有的APP在安裝之後，會收集學生和家長的個人資訊，然後轉手給第三方，有針對性地對學生家長開展營銷。營銷人員不僅能報出家長的姓名電話，甚至連孩子在哪讀書、幾年級幾班都一清二楚，讓家長十分擔憂。

這對學校的管理提出了一個現實問題：面對競爭激烈的APP廠家的營銷攻勢，學校該不該在學生家長中推廣APP？網際網路技術有連線一切的趨勢，學校採用新技術革命成果協助教學和加強家校聯絡，是完全應該的。不僅如此，還應當積極有為，把最新的技術進步成果介紹給學生，啓發學生學習思考，養成創新性思維。條件具備的學校，甚至可以組織鼓勵學生自行研發APP，來協助教學和管理。但是，在具體的運作過程中，對於找上門的商家，學校和有關部門應當嚴格把關。對那些想要直接從家長和學生身上牟利的行為，應當堅決予以拒絕，一方面有助於維持學校和教師的清譽，另一方面也是維持基礎教育的公益性質，維護學校教育的公平公正。學校沒有必要給這些APP站臺背書。

本文來自中國教育新聞網